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阳光分班方式家长对其关注的热度不一《新闻》

发布时间:2020-11-12 17:18:17 阅读: 来源:无缝管厂家

“阳光分班”方式家长对其关注的热度不一

为实现公平分班,我市今年在市内三个学区及10所直属初中采取了“阳光分班”方式,家长们心中的所谓“热点校”和“非热点校”出现了关注度“冷热不均”的情况,而在业内人士看来,要真正平抑家长们的择校、择班热情,尚需多措并举。

9月上旬,“阳光分班”一周后一个风和日丽的日子,这个让初中学生及家长热议最多的词,仍未从许多人的记忆中淡去。

今年8月末九月初,旨在实现教育资源公平分配的“阳光分班”方式,于一年一度的开学季在我市各学校试水。走进校园记者发现,作为实现教育公平的一种方式,与“热点校”参与家长人满为患相比,一些“非热点校”的分班现场却相对冷清。

“阳光分班”引发了家长和教育界人士对教育公平这一话题的再次关注。在家长们对这种分班形式充满期待的同时,教育界的业内人士,也在探讨从根本上解决分班矛盾的方式,以及阳光分班之后,是否有更多的在本地可行的方式来实现教育公平。

从电脑分班到阳光分班

有些家长还记得,以前我市一些初中热点学校一直有热点班,班主任是多数人公认的好老师,当时,分班决定权掌握在学校手中,为了能进入热点班,家长们使出浑身解术,有的家长即使拿“择班费”,孩子也有可能进不去想去的班级,因为“竞争对手”太多太强,一时间,要求合理的分班方式的呼声越来越高。

2010年,我市出台《市区义务教育学校学生分班管理办法》,规定市区义务教育学校采取微机分学生、抽签选老师的方法分班,即我市的初中开始实行电脑分班,这与以前学校决定孩子上哪个班相比,有了明显的进步,但是,家长们仍然质疑声不断,希望有一种更公开公平的分班方式,后经过市教育部门精心准备,阳光分班这个学期开始实施。

一位参与阳光分班全过程的老师说,与电脑分班相比,阳光分班有了更多监督环节,不但阳光分班的电脑分班软件更加先进,而且一改以往由老师抽签选班级的做法,而是由家长代表来抓阄,现场监督,并且对分班的一些环节更加细化。对此,一位初中校领导坦言,针对前几年家长指责的有的“有门路”学生采取先不报到的方式,等分班结束后,再直接插入好班的做法,今年,对于即使不报到的学生,只要是名单上有,也被“阳光分班”,堵住了这个容易疏忽的漏洞。

家长对“阳光分班”关注度“冷热不均”

“前几年,每年七月份到九月份开学,我的手机都处于关机状态,不敢回家,因为来找的人太多,记得有一年,初一学年招新生1000人,而大家都看好的一个热点班,只能安排50个学生,却有五百个学生想进去,托各种关系来找,明摆着有450名学生进不去,这样就得罪了大多数人,压力太大了。”9月6日,距离阳光分班过去一星期时间,一位不愿透露姓名的某热点中学校长悠闲地坐在办公室里,对记者称,自己感到前所未有的轻松。他说,今年实施这项新政后,自己的手机不用关机了,上街也不用偷偷摸摸的了,虽然也有一些人来找,但“自己说了不算”,他感到“今年得罪的人少多了。”

这位校领导坦言,其他热点学校的校长的感受与自己大同小异,阳光分班,给热点学校的校长们减轻了不少压力。这位校长说,自己不想得罪人,因为学校也不是在“真空中”存在,也有许多事情需要方方面面的单位关照或帮忙,但是,由于以前分班,甚至使得有些关系单位变得紧张起来。

我市热点初中之一——市第十一中学一位老师告诉记者,阳光分班那天,来的家长人数可真多,操场上站了黑压压的一大片,一位老师粗略查了查,少说也有六百多名家长,与新生的比例基本达到2:1,即两名新生中,就有一名家长前来。同样,热点学校四中与十六中来的家长也特别多,许多家长都拿着照相机与录像机。

与热点学校阳光分班家长热情高涨相对应的是,非热点校学生家长们的冷淡,桥北非热点学校——第二十一中学的一位工作人员对此有着亲身体会,40位家长代表“参与的积极性一般”,需要学校反复强调一定要出席,而不是像十一中那样,众多家长争着要参加。而操场上来“捧场”的家长人数不多,原因很简单,该校生源的学生家长,多以做小买卖的个体户居多,家长们天天要忙,有些家长不关心孩子分到哪个班,班主任老师是谁,更没有家长带着照相机与摄像机来记录阳光分班的过程,这与热点学校许多家长录下阳光分班的过程,形成了鲜明的对比。

“现在一个不争的事实是,经济条件较好家庭的家长,多数把孩子送到热点学校,他们非常关注分班的过程,而非热点学校的学生,很多家庭条件一般,他们中多数人文化程度不高,也没有时间在教育方面多花精力,有一些家长甚至把初中当一个‘幼儿园’,让老师看着孩子别出事,并不关心其学习成绩,等到孩子毕业了,如果成绩不好,家长会让孩子与自己一起做小买卖。”市二十一中学一位老师这样说。

与二十一中相比,非热点学校二十中的分班现场显得更加冷清,一位老师说,今年初一学年只招来两个班的学生,分班那天来的家长很少,家长们认为,孩子分到哪个班都一样,因为都是一样的教师团队。

“阳光分班”背后教育公平的探索

此次阳光分班,让一些教育界人士对教育公平有了更多的深思。一位不愿透露姓名的中学校领导坦言,其实,没有绝对的公平,即使是阳光分班,也只是比以前公平、公开、公正了,但是,它也不是一种最完美的教育公平方式。例如,现在把不同成绩的学生分在一个班级,教育大纲中提出的“因材施教”目标实现起来就有难度,需要各学校结合实际情况寻找不同方法。因为,即使再优秀的教师,也不能在一堂课中针对成绩好和成绩差的不同学生,讲两种不同的方法,只能多讲基础理论,力争让学习差的听懂,但学习好的要想提高,就得课外多下功夫了。

“所以,教育公平的其他方式也正在探索之中。”这位校领导说,现在,南方有部分城市初中开始试行学校间流动教学,即一所热点校的领导与教师,定期轮岗到另一所非热点学校去,以此方式,让非热点学校的学生也能享受到热点学校的师资水平。刚试行一段时间时,反响很好,但时间一长,问题也不容忽视,其中一方面就是,校长觉得今后教师具有流动性,而不是固定在一所热点学校执教,不再只为自己所在的学校出成绩,这样就会忽视对教师技能的培养,不利于教师提高业务水平,最终导致整座城市的教学水平下降。所以,这种方式仍在试点阶段,需要逐步摸索完善,一旦其成熟了,并在全国更多地方推广,我市也不排除采取这种做法。

二十一中学学生家长孙玉兰提出,多数家长愿意为孩子选择好老师教的热点班,是因为许多家长认为,一些老师教得一般或不好,如果一所学校中,所有老师的水平都相差无几,那么,就能改变家长劳心费神为孩子择热点班的现状,所以,帮助水平一般或较差的老师提高教学质量,势在必行。

那么,现在分班方式变了,有没有一种方法让所有老师的水平都均衡发展呢?我市热点学校有关人士认为:现在,各学校正在制订提高教学水平的措施,不同教学水平的教师,他们的上进心与悟性也不同,学校将采取老教师传帮带、大胆启用有潜力的新教师、学校跟踪检查等方式,经过几年的时间,力争让所有教师的教学水平在同一水平线上,这样,才会彻底解决择班热的现象。

同时,分班方式的改变,是为了让学生们在更公平的条件下竞争,一些学校的教学思路也不断改变:不放弃每一名学生,针对不同成绩的学生,制订的教学计划、教学目标,所留的作业也不一样,最大限度地因材施教,而这些,也需要教师在课外时间付出更多辛苦。

而对于阳光分班的后续话题,市教育局有关人士表示,将追踪阳光分班后续工作的落实情况,从中总结经验,希望今后更加完善。

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