阳光分班方式家长对其关注的热度不一《新闻》

发布时间：2020-11-12 17:18:17 阅读：次来源：无缝管厂家

“阳光分班”方式家长对其关注的热度不一

为实现公平分班，我市今年在市内三个学区及10所直属初中采取了“阳光分班”方式，家长们心中的所谓“热点校”和“非热点校”出现了关注度“冷热不均”的情况，而在业内人士看来，要真正平抑家长们的择校、择班热情，尚需多措并举。

9月上旬，“阳光分班”一周后一个风和日丽的日子，这个让初中学生及家长热议最多的词，仍未从许多人的记忆中淡去。

今年8月末九月初，旨在实现教育资源公平分配的“阳光分班”方式，于一年一度的开学季在我市各学校试水。走进校园记者发现，作为实现教育公平的一种方式，与“热点校”参与家长人满为患相比，一些“非热点校”的分班现场却相对冷清。

“阳光分班”引发了家长和教育界人士对教育公平这一话题的再次关注。在家长们对这种分班形式充满期待的同时，教育界的业内人士，也在探讨从根本上解决分班矛盾的方式，以及阳光分班之后，是否有更多的在本地可行的方式来实现教育公平。

从电脑分班到阳光分班

有些家长还记得，以前我市一些初中热点学校一直有热点班，班主任是多数人公认的好老师，当时，分班决定权掌握在学校手中，为了能进入热点班，家长们使出浑身解术，有的家长即使拿“择班费”，孩子也有可能进不去想去的班级，因为“竞争对手”太多太强，一时间，要求合理的分班方式的呼声越来越高。

2010年，我市出台《市区义务教育学校学生分班管理办法》，规定市区义务教育学校采取微机分学生、抽签选老师的方法分班，即我市的初中开始实行电脑分班，这与以前学校决定孩子上哪个班相比，有了明显的进步，但是，家长们仍然质疑声不断，希望有一种更公开公平的分班方式，后经过市教育部门精心准备，阳光分班这个学期开始实施。

一位参与阳光分班全过程的老师说，与电脑分班相比，阳光分班有了更多监督环节，不但阳光分班的电脑分班软件更加先进，而且一改以往由老师抽签选班级的做法，而是由家长代表来抓阄，现场监督，并且对分班的一些环节更加细化。对此，一位初中校领导坦言，针对前几年家长指责的有的“有门路”学生采取先不报到的方式，等分班结束后，再直接插入好班的做法，今年，对于即使不报到的学生，只要是名单上有，也被“阳光分班”，堵住了这个容易疏忽的漏洞。

家长对“阳光分班”关注度“冷热不均”

“前几年，每年七月份到九月份开学，我的手机都处于关机状态，不敢回家，因为来找的人太多，记得有一年，初一学年招新生1000人，而大家都看好的一个热点班，只能安排50个学生，却有五百个学生想进去，托各种关系来找，明摆着有450名学生进不去，这样就得罪了大多数人，压力太大了。”9月6日，距离阳光分班过去一星期时间，一位不愿透露姓名的某热点中学校长悠闲地坐在办公室里，对记者称，自己感到前所未有的轻松。他说，今年实施这项新政后，自己的手机不用关机了，上街也不用偷偷摸摸的了，虽然也有一些人来找，但“自己说了不算”，他感到“今年得罪的人少多了。”

这位校领导坦言，其他热点学校的校长的感受与自己大同小异，阳光分班，给热点学校的校长们减轻了不少压力。这位校长说，自己不想得罪人，因为学校也不是在“真空中”存在，也有许多事情需要方方面面的单位关照或帮忙，但是，由于以前分班，甚至使得有些关系单位变得紧张起来。

我市热点初中之一——市第十一中学一位老师告诉记者，阳光分班那天，来的家长人数可真多，操场上站了黑压压的一大片，一位老师粗略查了查，少说也有六百多名家长，与新生的比例基本达到2：1，即两名新生中，就有一名家长前来。同样，热点学校四中与十六中来的家长也特别多，许多家长都拿着照相机与录像机。

与热点学校阳光分班家长热情高涨相对应的是，非热点校学生家长们的冷淡，桥北非热点学校——第二十一中学的一位工作人员对此有着亲身体会，40位家长代表“参与的积极性一般”，需要学校反复强调一定要出席，而不是像十一中那样，众多家长争着要参加。而操场上来“捧场”的家长人数不多，原因很简单，该校生源的学生家长，多以做小买卖的个体户居多，家长们天天要忙，有些家长不关心孩子分到哪个班，班主任老师是谁，更没有家长带着照相机与摄像机来记录阳光分班的过程，这与热点学校许多家长录下阳光分班的过程，形成了鲜明的对比。

“现在一个不争的事实是，经济条件较好家庭的家长，多数把孩子送到热点学校，他们非常关注分班的过程，而非热点学校的学生，很多家庭条件一般，他们中多数人文化程度不高，也没有时间在教育方面多花精力，有一些家长甚至把初中当一个‘幼儿园’，让老师看着孩子别出事，并不关心其学习成绩，等到孩子毕业了，如果成绩不好，家长会让孩子与自己一起做小买卖。”市二十一中学一位老师这样说。

与二十一中相比，非热点学校二十中的分班现场显得更加冷清，一位老师说，今年初一学年只招来两个班的学生，分班那天来的家长很少，家长们认为，孩子分到哪个班都一样，因为都是一样的教师团队。

“阳光分班”背后教育公平的探索

此次阳光分班，让一些教育界人士对教育公平有了更多的深思。一位不愿透露姓名的中学校领导坦言，其实，没有绝对的公平，即使是阳光分班，也只是比以前公平、公开、公正了，但是，它也不是一种最完美的教育公平方式。例如，现在把不同成绩的学生分在一个班级，教育大纲中提出的“因材施教”目标实现起来就有难度，需要各学校结合实际情况寻找不同方法。因为，即使再优秀的教师，也不能在一堂课中针对成绩好和成绩差的不同学生，讲两种不同的方法，只能多讲基础理论，力争让学习差的听懂，但学习好的要想提高，就得课外多下功夫了。

“所以，教育公平的其他方式也正在探索之中。”这位校领导说，现在，南方有部分城市初中开始试行学校间流动教学，即一所热点校的领导与教师，定期轮岗到另一所非热点学校去，以此方式，让非热点学校的学生也能享受到热点学校的师资水平。刚试行一段时间时，反响很好，但时间一长，问题也不容忽视，其中一方面就是，校长觉得今后教师具有流动性，而不是固定在一所热点学校执教，不再只为自己所在的学校出成绩，这样就会忽视对教师技能的培养，不利于教师提高业务水平，最终导致整座城市的教学水平下降。所以，这种方式仍在试点阶段，需要逐步摸索完善，一旦其成熟了，并在全国更多地方推广，我市也不排除采取这种做法。

二十一中学学生家长孙玉兰提出，多数家长愿意为孩子选择好老师教的热点班，是因为许多家长认为，一些老师教得一般或不好，如果一所学校中，所有老师的水平都相差无几，那么，就能改变家长劳心费神为孩子择热点班的现状，所以，帮助水平一般或较差的老师提高教学质量，势在必行。

那么，现在分班方式变了，有没有一种方法让所有老师的水平都均衡发展呢？我市热点学校有关人士认为：现在，各学校正在制订提高教学水平的措施，不同教学水平的教师，他们的上进心与悟性也不同，学校将采取老教师传帮带、大胆启用有潜力的新教师、学校跟踪检查等方式，经过几年的时间，力争让所有教师的教学水平在同一水平线上，这样，才会彻底解决择班热的现象。

同时，分班方式的改变，是为了让学生们在更公平的条件下竞争，一些学校的教学思路也不断改变：不放弃每一名学生，针对不同成绩的学生，制订的教学计划、教学目标，所留的作业也不一样，最大限度地因材施教，而这些，也需要教师在课外时间付出更多辛苦。

而对于阳光分班的后续话题，市教育局有关人士表示，将追踪阳光分班后续工作的落实情况，从中总结经验，希望今后更加完善。